Hoe systemische controle creatieve groei belemmert

'Vang je bubbel. Ga in een rechte lijn staan. ' door Braeden Carroll

Vorige week begon ons cohort van studenten met het ontwerpen van hun maak- / coderingstechnische projecten en hoe spannend het ook was, we hadden nog een moment van pauze waarin we dachten dat we misschien wat meer controle en begeleiding nodig hadden.

... omwille van de tijd en omdat het veel gemakkelijker zou zijn geweest.

Ik ben blij dat we dat niet hebben gedaan.

In de nasleep van "plandag" en temidden van de uitputting van coaching en voortdurend proberen meer "ja en" te promoten in plaats van "maar", heb ik nagedacht over de diversiteit aan ideeën die kinderen hadden en de vreugde in hun ogen als ze waren aan het creëren.

Een van onze groepen maakt een Scorpion-Dragon en een andere maakt een combinatie van een Rube Goldberg-machine met light-coke-exploder. Hoewel ik geen idee heb wat dit laatste is, ben ik zo opgewonden om het te zien en ben ik eerlijk gezegd nog steeds gekrenkt bij de gedachte dat ik zelfs een uitkomst overwoog waarbij kinderen dergelijke keuzes niet zouden hebben gehad.

Zie je, ik heb het geluk dat ik op de eerste rij zit met de kracht van creativiteit door mijn rol als verzorger voor mijn neef. Ik zie hem experimenteren met een overvloed aan artistieke keuzes en ben constant onder de indruk van hoeveel hij leert, alleen omdat hij er zin in heeft en meestal omdat zijn keuzeproject dat vereist.

Ik ben me ook pijnlijk bewust van het feit dat een groot deel van zijn creatieve vrijheden thuis plaatsvindt, omdat school meestal niet een plaats is die openstaat voor dergelijk denken / doen ... tenzij het een "vakantieweek" is, een dag voor vroege vrijlating of de weken na de staat testen is gedaan.

Dit is de realiteit voor zo velen, maar in alle eerlijkheid, dit is hoe we geconditioneerd zijn om school te "doen" ondanks verantwoordelijkheid.

... en hoewel leraren het moeilijk hebben vanwege hun gebrek aan creatieve ondernemingen, vooral gezien de technologie, is het oneerlijk om degenen die geen andere keus hebben dan de schuld te geven, te doen waarvoor het systeem is gemaakt.

Te vaak begint de de-creativiteit van kinderen zodra ze de deuren van de vroege kindertijd binnenkomen. Creatief spelen wordt vervangen door geplande beoordelingen. Individualiteit wordt vervangen door schooluniformen van één kleur. Genderrollen bepalen alles, van activiteiten die kinderen doen, tot met wie ze zitten tijdens de lunch en wie er voor of na hen in de rij staat.

… De lijn waar kinderen vroeg leren om in stilte te staan ​​met “bellen in de mond” en handen achter de rug

We interpreteren stille klaslokalen nog steeds verkeerd als de beste klaslokalen.

Als kinderen toch kunnen creëren, creëren ze allemaal hetzelfde omdat de gedachte aan 'anders' onmiddellijk de angst van volwassenen voor tijd oproept en we weten allemaal dat tijd in elk klaslokaal een behoorlijk hot item is.

Er lijkt gewoon niet genoeg van te zijn.

Ik herinner me de eerste dag in mijn algebra-klas op de middelbare school toen ik besloot te stoppen met lesgeven volgens de 'lescyclus'-formule die ons programma leek te hebben aangenomen. Kinderen zijn gek geworden!

Ze wilden de sjabloon. Ze wilden de trap. Ze wilden dat ik voor hen nadacht. Ze hadden niet de vaardigheden om creatief problemen op te lossen, want in alle jaren dat ze op school zaten, hebben we dit belangrijke vermogen langzaam maar zeker weggenomen.

... een vaardigheid die inherent is aan kinderen sinds hun geboorte, omdat ze hun zintuigen gebruiken om de wereld om hen heen te achterhalen.

... meestal door nieuwsgierigheid gedreven spel.

Braeden, mijn neef

Op dit moment zit ik naast mijn neefje terwijl hij de koptekst voor dit stuk tekent. Ik heb gisteren naar hem gekeken om hem te ontwerpen en een animatronische kerstscène te maken en de afgelopen weken heeft hij digitale afbeeldingen gemaakt en zijn creaties geüpload naar redbubble, zodat anderen voor een kleine prijs zijn levendige verbeeldingskracht konden ervaren.

Dit ... naast zijn uitgebreide werk in poppenspel, minecraft, olieverfschilderij, klei gieten, muziek en zo ongeveer alles dat hij wil leren.

Ik maak me echter geen zorgen over mijn neef. Hij heeft ons om hem te ondersteunen en te begeleiden.

Niet elk kind heeft dat en misschien zou school de plaats moeten zijn die creativiteit cultiveert in plaats van het te beheersen.